خبير تربوي: إضافة البرمجة للمجموع تفتح باب الدروس الخصوصية
حذّر عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، من إضافة مادة البرمجة إلى المجموع الرسمي للطلاب، مؤكدًا أن هذه الخطوة قد تحمل آثارًا سلبية على العملية التعليمية.
فتح الباب للدروس الخصوصية وزيادة الأعباء
وأوضح حجازي أن الطلاب لديهم دوافع ذاتية لتعلم البرمجة نظرًا لأهميتها المستقبلية، لكن إدراجها ضمن المجموع سيؤدي إلى الإفراط في التحفيز بشكل قد ينعكس سلبًا، ويفتح المجال أمام انتشار الدروس الخصوصية، بما يزيد من الأعباء المالية على الأسر المصرية، ويحوّل التعلم إلى حفظ وتلقين بدلًا من اكتساب المهارات.
وأشار إلى أن ذلك قد يؤثر على الاستفادة من المنصة اليابانية للتعليم البرمجي، ويقلل من جودة المحتوى في ظل ظهور بدائل تعليمية غير منضبطة.
تحديات تطبيقية داخل المدارس
وأكد أن إضافة المادة للمجموع ستتطلب توفير معلمين مؤهلين، وقاعات تدريب، ومعامل مجهزة، وهو ما يمثل تحديًا لوجستيًا وإداريًا للمدارس، فضلًا عن تكريس ثقافة التركيز على المواد المضافة للمجموع فقط، على حساب تنمية المهارات الشخصية والتعلم الذاتي.
تعارض مع فلسفة البكالوريا الجديدة
وأشار إلى أن القرار يتعارض مع فلسفة نظام البكالوريا الجديدة القائمة على تخفيف الأعباء الدراسية، لا زيادتها.
الحل الأمثل من وجهة نظر تربوية
واختتم بالتأكيد على أهمية الإبقاء على النظام الحالي للبرمجة، مع تقديم دعم إضافي من خلال ورش عمل وأنشطة ومسابقات على مدار سنوات الدراسة، بما يحقق أفضل نتائج تعليمية دون فرض ضغوط إضافية على الطلاب وأسرهم.