موجه أول اللغة العربية: المشكلة ليست في امتحان الثانوية بل في طريقة المذاكرة
علق عصام محمود، موجه أول اللغة العربية بمحافظة الإسكندرية، على الجدل الذي أثير بشأن امتحان اللغة العربية لطلاب الثانوية العامة، مؤكدًا أن تقييم مستوى الامتحان يجب أن يرتبط بدرجة استعداد الطالب، مشيرًا إلى أن واضعي الامتحانات يراعون الفروق الفردية ومستويات الطلاب المختلفة.
وأوضح أن الأزمة الحقيقية لا تكمن في مستوى الأسئلة، وإنما في أسلوب المذاكرة الذي يتبعه كثير من الطلاب، لافتًا إلى أن الاعتماد على مشاهدة الدروس لساعات طويلة عبر الإنترنت لا يضمن تحقيق الاستفادة المطلوبة أو اكتساب المهارات اللازمة للتعامل مع أسئلة الامتحان.
ضعف القراءة والكتابة أبرز التحديات
وأشار موجه أول اللغة العربية إلى أن عددًا من طلاب الثانوية العامة يعانون من ضعف واضح في مهارات القراءة والكتابة، وهو ما ينعكس على قدرتهم في فهم النصوص وتحليل قطع القراءة والإجابة عن الأسئلة بصورة صحيحة.
وأضاف أن ضعف الأساسيات النحوية يمثل أيضًا تحديًا كبيرًا، موضحًا أن بعض الطلاب يفتقرون إلى إتقان القواعد الأولية، وهو ما يصعّب عليهم استيعاب الموضوعات الأكثر تعقيدًا خلال المراجعات النهائية.
انتقاد للاعتماد المفرط على التعليم الإلكتروني
وأكد عصام محمود أن التعليم الإلكتروني أصبح جزءًا مهمًا من العملية التعليمية، لكنه يحتاج إلى الاستخدام الصحيح، مشددًا على أهمية الالتزام بالمعايير المهنية في تقديم المحتوى التعليمي، حتى لا تتحول ساعات المشاهدة إلى وقت يقضيه الطالب دون تدريب أو ممارسة فعلية.
وأشار إلى أن اللغة العربية من المواد التي تعتمد على التطبيق المستمر، سواء في القراءة أو النصوص أو النحو، وليس مجرد متابعة الشروحات النظرية.
التفاعل مع المعلم ضرورة لتحسين المستوى
وشدد على أن التواصل المباشر بين الطالب والمعلم يسهم في اكتشاف نقاط الضعف ومعالجتها أولًا بأول، مؤكدًا أن تحسين مستوى الطالب في اللغة العربية يتطلب متابعة مستمرة، وتدريبًا عمليًا، وتصحيحًا متواصلًا للأخطاء.
وأوضح أن النجاح في المادة لا يتحقق بالحفظ فقط، وإنما بتنمية مهارات الفهم والتحليل والقراءة السليمة.
رسالة إلى أولياء الأمور
ووجّه موجه أول اللغة العربية رسالة إلى أولياء الأمور، دعاهم فيها إلى متابعة مستوى أبنائهم بصورة مستمرة، وعدم الاكتفاء بما ينقله الطلاب عن صعوبة الامتحانات أو كثرة ساعات المذاكرة.
وأكد أن متابعة أداء الطالب في القراءة والكتابة وحل التدريبات تعد من أهم عوامل النجاح، مشيرًا إلى أن بعض الطلاب قد يعتمدون على وسائل مذاكرة لا تحقق الاستفادة المطلوبة.
الحل يبدأ من بناء الأساس اللغوي
واختتم عصام محمود تصريحاته بالتأكيد على أن علاج ضعف الطلاب في اللغة العربية يبدأ من الاهتمام بالأساسيات، من خلال تدريبهم المستمر على القراءة والنصوص، وتنمية الحصيلة اللغوية، وإتقان قواعد النحو، بما يؤهلهم للتعامل مع أسئلة الثانوية العامة بثقة وكفاءة.