• الرئيسية
• أخبار

كشف الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ كلية التربية بجامعة عين شمس، عن أبرز ملامح التغييرات التي من المنتظر أن تشهدها منظومة التعليم المصرية مع انطلاق العام الدراسي 2026/2027، والتي تشمل مراحل التعليم المختلفة بداية من المرحلة الابتدائية، مرورًا بالإعدادية، وصولًا إلى الثانوية العامة والبكالوريا.

وتتضمن التغييرات المرتقبة تطوير المناهج الدراسية، وإعادة تنظيم نظام التقييم والامتحانات، وتوسيع مسارات التعليم الثانوي، فضلًا عن إدخال مواد جديدة مرتبطة بالبرمجة والذكاء الاصطناعي وإدارة الأعمال والثقافة المالية.

بدء الدراسة في الأسبوع الثاني من سبتمبر

بحسب ما ورد في البيان الإعلامي، تتضمن خريطة التغييرات بدء الدراسة في الأسبوع الثاني من شهر سبتمبر بدلًا من الأسبوع الثالث، مع زيادة عدد أيام الدراسة خلال العام الدراسي لتصل إلى نحو 183 يومًا.

ويأتي ذلك في إطار التوجه نحو زيادة الوقت المخصص للتعلم، وتحقيق استفادة أكبر من المناهج والأنشطة والتقييمات المختلفة.

فرص امتحانية جديدة لطلاب الثانوية والبكالوريا

ومن أبرز التغييرات التي تناولها البيان تعديل منظومة الامتحانات، بما يتيح للطلاب فرصًا امتحانية متعددة.

ومن المقرر، وفقًا لما ذكره الدكتور تامر شوقي، أن يحصل طلاب الصف الثاني بكالوريا على فرصتين للامتحان خلال العام، إلى جانب وجود دورين لطلاب الصف الثالث الثانوي.

ويعد ذلك من أبرز التحولات في نظام التقييم بالمرحلة الثانوية، بهدف منح الطلاب فرصًا أكبر وتحقيق قدر من المرونة في التعامل مع نتائج الامتحانات.

50% أسئلة موضوعية و50% مقالية

وتشمل التغييرات المقترحة أيضًا نظام أسئلة امتحانات الثانوية العامة والبكالوريا، بحيث يتكون الامتحان من 50% أسئلة موضوعية و50% أسئلة مقالية.

ويستهدف هذا النظام الجمع بين قياس قدرة الطالب على اختيار الإجابة الصحيحة من خلال الأسئلة الموضوعية، وقياس مهارات الفهم والتحليل والتعبير من خلال الأسئلة المقالية.

الحضور الإلزامي لطلاب الصف الثاني بكالوريا

ومن الملامح الجديدة كذلك تطبيق الحضور الإلزامي لطلاب الصف الثاني بكالوريا، مع اشتراط إنجاز الطالب نسبة 60% من التقييمات حتى يكون مؤهلًا لدخول الامتحانات.

ويعكس هذا التوجه اهتمامًا بالتقييم المستمر وعدم الاعتماد بصورة كاملة على الامتحان النهائي في تحديد مستوى الطالب.

تقييمات شهرية للصفين الأول والثاني الابتدائي

وفي المرحلة الابتدائية، تتضمن الخطة تطبيق تقييمات شهرية لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي، إلى جانب الواجبات اليومية والتقييمات الأسبوعية.

ويأتي ذلك ضمن توجه يعتمد على متابعة مستوى الطالب بصورة مستمرة، بدلًا من الاعتماد على اختبار واحد في نهاية الفصل أو العام الدراسي.

تطوير مناهج الرياضيات والعلوم بالطريقة اليابانية

وتشمل خريطة تطوير المناهج مادة الرياضيات في الصفين الثاني والثالث الابتدائي، من خلال الاستفادة من الطريقة اليابانية في تدريس المادة.

كما تتضمن تطوير مناهج العلوم في الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي بالاستفادة من الأساليب اليابانية.

ومن المنتظر أن يركز تطوير المناهج على رفع مستوى الفهم والتطبيق، وربط الدراسة بالمهارات العملية، بدلًا من التركيز على الحفظ والاستظهار فقط.

تطوير منهج الصف الثالث الإعدادي

كما تتضمن التغييرات تطوير مناهج الصف الثالث الإعدادي، في إطار خطة أوسع لإعادة بناء المناهج الدراسية وتحديث محتواها بما يتناسب مع متطلبات المرحلة التعليمية واحتياجات الطلاب.

تطوير شامل لمناهج الصف الثاني بكالوريا

ويشمل التطوير أيضًا جميع مناهج الصف الثاني بكالوريا، بالتزامن مع إعادة تنظيم المسارات والمواد الدراسية في نظام البكالوريا.

ومن أبرز ملامح هذا التطوير إدخال مواد ومجالات دراسية جديدة ترتبط بالمهارات المطلوبة في سوق العمل والتحولات التكنولوجية.

4 مسارات في نظام البكالوريا

وتشهد منظومة البكالوريا توسعًا في المسارات التعليمية، حيث تتضمن الخطة أربعة مسارات، من بينها مسار جديد هو مسار الأعمال.

كما يتضمن التطوير إضافة علوم الحاسب إلى مسمى المسار الهندسي، بما يعكس زيادة الاهتمام بالتخصصات التكنولوجية والرقمية.

ويأتي ذلك في إطار عدم اقتصار التعليم الثانوي على التصنيف التقليدي للشعب، وإتاحة اختيارات ومسارات أكثر تنوعًا أمام الطلاب.

البرمجة والذكاء الاصطناعي ضمن مواد البكالوريا

ومن أبرز المواد الجديدة التي تناولها البيان إدخال البرمجة والذكاء الاصطناعي في الصف الثاني بكالوريا.

كما تشمل المواد والمجالات الجديدة إدارة الأعمال والمحاسبة ونشاط الثقافة المالية، بما يوسع نطاق المهارات التي يحصل عليها الطالب خلال المرحلة الثانوية.

ويستهدف إدخال هذه المجالات إعداد الطلاب بصورة أفضل للتعامل مع التكنولوجيا والاقتصاد والمهارات المالية وسوق العمل المستقبلي.

البكالوريا في التعليم الفني والأزهري

ومن التغييرات التي كشف عنها البيان أيضًا تطبيق نظام البكالوريا في التعليم الفني التكنولوجي، وكذلك التعليم الأزهري.

كما تتضمن الخطة تدريس مادة البرمجة والذكاء الاصطناعي في الصف الأول الثانوي بالتعليم الفني والتعليم الأزهري.

ويمثل ذلك اتجاهًا نحو توسيع نطاق المهارات الرقمية لتشمل مسارات تعليمية مختلفة، وعدم قصرها على نوع محدد من التعليم.

ما الهدف من هذه التغييرات

وتشير هذه التغييرات، في مجملها، إلى توجه نحو إعادة تشكيل منظومة التعليم من خلال تطوير المناهج، وتنويع مسارات التعليم الثانوي، وتوسيع نطاق التقييم المستمر، وإدخال مهارات جديدة ترتبط بالتكنولوجيا وسوق العمل.

وأكد الدكتور تامر شوقي، في ختام بيانه، أن نجاح هذه التغييرات لن يتوقف على إصدار القرارات أو تطوير المناهج فقط، وإنما يرتبط بمدى وضوح آليات التطبيق على أرض الواقع، وتأهيل المعلمين، وتوفير الإمكانات المطلوبة داخل المدارس، بما يضمن تحقيق التطوير لمصلحة الطالب ورفع جودة العملية التعليمية.