• الرئيسية
• أخبار

«ياسين اليوم تم طرده من درس الحساب.. أنا مش زعلانة غير على حاجة واحدة، إني مش بعرف أذاكر له حساب، لأني ضعيفة فيه.. وكده مفضلناش غير الإنجليزي نتطرد منه.. أستر يا رب».

بهذه الكلمات العفوية، عبّرت سلمى سعيد، أخصائية التربية الخاصة ووالدة الطفل ياسين، عن موقف مؤلم تعرض له ابنها، في منشور لم تكن تتوقع أن يتحول إلى حكاية يتفاعل معها الآلاف، ويفتح بابًا للنقاش حول التحديات التي تواجه أسر طلاب الدمج في مصر.

فخلف كلمات الأم التي تحدثت بعفوية عن صعوبة مساعدة ابنها في مادة الحساب، ظهرت قصص أخرى لأمهات يعانين من صعوبة العثور على معلمين قادرين على التعامل مع احتياجات أبنائهن التعليمية، وسط تساؤلات حول مدى استعداد بعض المؤسسات التعليمية والدروس الخصوصية لاستيعاب الطلاب الذين يحتاجون إلى أساليب تدريس مختلفة.

ولم تتوقف الحكاية عند حدود التعاطف مع الأم وابنها، بل تحولت إلى دعوات لتطوير منظومة الدمج التعليمي، وتوفير فرص أكثر عدالة للأطفال، بما يضمن حقهم في التعلم بعيدًا عن الرفض أو التنمر أو الشعور بأن اختلاف قدراتهم يمثل عائقًا أمام مستقبلهم.

سلمى سعيد تكشف تفاصيل أزمة ابنها ياسين

وقالت سلمى سعيد، إن انتشار منشورها كشف لها حجم المعاناة التي تواجهها أسر عديدة لديها أطفال من طلاب الدمج، بعدما تلقت رسائل من أمهات تحدثن عن تجارب مشابهة، وصعوبات تتعلق بإيجاد مدرسين يقبلون تدريس أبنائهن.

وأوضحت أن التحديات لا تقتصر على العثور على معلم مناسب، بل تمتد إلى كيفية شرح المناهج الدراسية، والتعامل مع الفروق الفردية بين الطلاب، ومراعاة احتياجات الأطفال الذين قد يحتاجون إلى وقت إضافي أو أساليب تعليمية أكثر ملاءمة لقدراتهم.

وترى سلمى أن هذه التجارب تستدعي فتح نقاش جاد حول آليات تطبيق الدمج التعليمي، وسبل تقديم الدعم للطلاب وأسرهم، بدلًا من ترك كل أسرة تواجه الصعوبات بمفردها وتبحث عن حلول فردية قد لا تكون متاحة للجميع.

وأكدت أن تأهيل المعلمين يمثل أحد أهم المحاور التي تحتاج إلى اهتمام أكبر، لأن التعامل مع طلاب الدمج يتطلب فهمًا لطبيعة احتياجاتهم، وصبرًا في الشرح، وقدرة على تنويع أساليب التدريس بما يتناسب مع قدرات كل طفل.

الدروس الخصوصية.. تحدٍ إضافي أمام أسر طلاب الدمج

ومن بين أبرز المشكلات التي سلطت سلمى الضوء عليها، صعوبة العثور على مدرسين مستعدين لتدريس بعض طلاب الدمج، خاصة الأطفال الذين يستطيعون متابعة المناهج الدراسية المعتادة، لكنهم يحتاجون إلى قدر أكبر من الاهتمام أو طريقة مختلفة في توصيل المعلومات.

ولا تتوقف المشكلة عند رفض بعض المعلمين تدريس هؤلاء الطلاب، إذ قد تضطر أسر أخرى إلى البحث عن دروس فردية تتناسب مع احتياجات أبنائها، وهو ما يضيف أعباء مالية قد لا تستطيع جميع الأسر تحملها.

وترى سلمى أن توفير فرص تعليمية مناسبة لطلاب الدمج يجب ألا يعتمد فقط على قدرة الأسرة على تحمل تكاليف إضافية، مطالبة بزيادة عدد المعلمين المستعدين للعمل مع هذه الفئة، وتيسير وصول أولياء الأمور إليهم.

كما دعت المعلمين وأخصائيي التربية الخاصة وصعوبات التعلم الراغبين في تدريس طلاب الدمج إلى الإعلان عن استعدادهم لاستقبالهم، بما يساعد الأسر على العثور على خيارات تعليمية أكثر ملاءمة لأبنائها.

والدة ياسين تدرس التربية الخاصة لفهم احتياجات ابنها

لم تكتفِ سلمى بمحاولة مساعدة ابنها داخل المنزل، بل قررت التعمق في دراسة التربية الخاصة حتى تتمكن من فهم احتياجاته بصورة أفضل، وتتعرف على الأساليب التي يمكن أن تساعده على التعلم والتطور.

وأوضحت أنها حصلت على بكالوريوس التربية الخاصة، قسم الإعاقة العقلية، من جامعة القاهرة، ثم درست دبلومة مهنية في التوحد وماجستير التربية الخاصة، إلى جانب دبلومة في الإرشاد النفسي للأطفال والمراهقين، وتدريب في تحليل السلوك التطبيقي، فضلًا عن عدد من الدورات وورش العمل المتخصصة.

وأكدت أن ياسين كان الدافع الأساسي وراء رحلتها التعليمية والمهنية، وأن ما تعلمته ساعدها على فهم احتياجاته واحتياجات أطفال آخرين يواجهون تحديات مشابهة.

ورغم اهتمامها بالتخصص واكتساب المعرفة اللازمة لمساعدة ابنها، شددت سلمى على أن دورها كأم يظل الأهم بالنسبة إليها، وأن خبرتها الشخصية جعلتها أكثر إدراكًا للصعوبات التي تواجهها الأسر في رحلة تعليم أبنائها.

من موقف مؤلم إلى مبادرة مجانية لمساندة طلاب الدمج

تحولت ردود الفعل على منشور سلمى إلى جانب إيجابي من الحكاية، بعدما تلقت اتصالات من معلمين وأخصائيين عرضوا تقديم المساعدة لياسين، سواء في مادة الحساب أو اللغة الإنجليزية أو مواد دراسية أخرى.

وأعربت الأم عن سعادتها بهذه الاستجابة، التي منحتها شعورًا بالامتنان، وأظهرت لها أن هناك معلمين مستعدين لتقديم الدعم للأطفال الذين يحتاجون إلى أساليب تعليمية تراعي احتياجاتهم.

ولم تقتصر المبادرة على تلقي المساعدة، إذ أعلنت سلمى استعدادها لاستقبال طلاب الدمج ضمن مجموعة الدراسات للصف الخامس الابتدائي التي يدرس بها ابنها وزملاؤه، وذلك في منزلها خلف مسجد القويري، دون مقابل، بهدف مساندة أسر أخرى تواجه صعوبات مشابهة.

وتعكس هذه الخطوة رغبة الأم في تحويل تجربتها الشخصية إلى فرصة لمساعدة أطفال آخرين، وتخفيف بعض الأعباء عن أسر تبحث عن بيئة تعليمية أكثر تفهمًا لاحتياجات أبنائها.

سلمى سعيد تطالب بتطوير منظومة الدمج التعليمي

وترى سلمى أن التفاعل الواسع مع قصة ياسين يجب ألا ينتهي عند حدود التعاطف على مواقع التواصل الاجتماعي، بل ينبغي أن يكون بداية لنقاش أوسع حول سبل تطوير منظومة الدمج التعليمي.

وتتمثل أبرز المطالب التي طرحتها في تأهيل المعلمين للتعامل مع الفروق الفردية، ومراجعة آليات تطبيق التقييمات والمهام الدراسية بما يراعي احتياجات الطلاب الذين يحتاجون إلى وقت أو دعم إضافي، مع ضمان حصولهم على حقوقهم التعليمية والتقييمية.

كما تبرز أهمية تعزيز الوعي المجتمعي بالتنوع في قدرات الأطفال، وتوفير بيئة تعليمية تتيح لهم المشاركة والتعلم، بدلًا من أن تتحول احتياجاتهم المختلفة إلى سبب لاستبعادهم أو حرمانهم من فرص التعليم المناسبة.

ويظل توفير التدريب المتخصص للمعلمين، وتحسين التواصل بين الأسرة والمدرسة، وإتاحة مصادر الدعم التعليمي، من المحاور المهمة التي يمكن أن تساعد في مواجهة التحديات التي كشفت عنها تجارب أسر طلاب الدمج.

قصة ياسين تفتح باب الأمل أمام أسر طلاب الدمج

في جوهرها، لا تتعلق حكاية ياسين بمجرد موقف داخل درس الحساب، ولا بمنشور حقق انتشارًا واسعًا على مواقع التواصل، وإنما بتجربة إنسانية تعكس ما قد تواجهه بعض الأسر من تحديات في رحلة تعليم أبنائها.

فبين أم تحاول توفير الدعم المناسب لطفلها، وأسر تبحث عن معلمين يفهمون احتياجات أبنائها، ومعلمين قرروا تقديم المساعدة، تظهر أهمية تكاتف الجهود حتى لا يتحول اختلاف القدرات إلى عائق أمام التعلم.

وتأمل سلمى سعيد أن تسهم قصة ابنها في زيادة الاهتمام بقضايا طلاب الدمج، وتحفيز المعلمين على المشاركة في تقديم الدعم، وتشجيع الجهات المعنية على تطوير آليات التعليم بما يراعي احتياجات الطلاب المختلفة.

وتبقى الرسالة الأهم أن حق الطفل في التعلم لا ينبغي أن يتوقف عند صعوبة مادة دراسية أو اختلاف أسلوب الاستيعاب، وأن توفير المعلم المناسب والبيئة التعليمية الداعمة قد يصنع فارقًا حقيقيًا في حياة الطفل وأسرته.