• الرئيسية
• أخبار

طالب نادر يونان، ممثل جمعية أصحاب المدارس الدولية، بإعادة النظر في قرار احتساب درجات مادتي اللغة العربية والتاريخ ضمن المجموع النهائي لطلاب المدارس الدولية، مقترحًا تطبيق نظام النجاح والرسوب في المادتين دون إضافتهما إلى مجموع الدرجات المؤهل للالتحاق بالجامعات.

جاء ذلك خلال مناقشات منتدى مصر 2026، في إطار الحوار حول تطوير منظومة التعليم في مصر، ومدى توافق نظم الدراسة والتقييم مع طبيعة الشهادات الدولية ومتطلبات الالتحاق بالتعليم الجامعي.

وأوضح يونان أن المدارس الدولية لا تعترض على تدريس مواد الهوية الوطنية، مؤكدًا أن هذه المواد تُدرَّس بالفعل للطلاب منذ سنوات، لكنه أشار إلى أن احتساب درجاتها ضمن المجموع النهائي قد يزيد الأعباء الدراسية على الطلاب، في ظل تعدد المواد التي يدرسونها للحصول على الشهادات الدولية، مقارنة بطلاب نظام البكالوريا المصرية.

ممثل المدارس الدولية يقترح نظام النجاح والرسوب في العربية والتاريخ

وأكد ممثل جمعية أصحاب المدارس الدولية أن المقترح المطروح يتمثل في استمرار تدريس مادتي اللغة العربية والتاريخ، مع تطبيق نظام النجاح والرسوب عليهما بدلًا من احتساب درجاتهما ضمن المجموع النهائي.

ويستهدف هذا المقترح، بحسب ما طرحه يونان خلال المناقشات، تخفيف الأعباء المرتبطة بتعدد المواد الدراسية التي يؤدي الطلاب امتحاناتها، مع الإبقاء على دراسة المواد المرتبطة بالهوية الوطنية.

وتأتي هذه المطالب في ظل النقاش الدائر حول آليات تطبيق القرارات المنظمة لدراسة مواد الهوية الوطنية وتقييم الطلاب في المدارس الدولية، ومدى تأثيرها على المجموع النهائي وفرص الالتحاق بالجامعات.

المدارس الدولية تطالب بإعادة النظر في زيادة المصروفات الدراسية

وفي سياق آخر، طالب نادر يونان بإعادة النظر في نسب الزيادة السنوية للمصروفات الدراسية بالمدارس الدولية، والتي تصل إلى 7%، وفقًا لما ذكره خلال مناقشات المنتدى.

ويأتي هذا الطلب ضمن الملفات التي أثارها ممثل جمعية أصحاب المدارس الدولية، والمتعلقة بتنظيم عمل المدارس الدولية والأعباء المالية والدراسية المرتبطة بالعملية التعليمية.

وزير التعليم يوضح موعد تطبيق القرار على طلاب المدارس الدولية

من جانبه، رد محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، على المطالب المتعلقة باحتساب درجات مادتي اللغة العربية والتاريخ ضمن المجموع النهائي، موضحًا أن تطبيق القرار على طلاب المدارس الدولية سيكون عند وصول الطلاب الحاصلين على الشهادة الإعدادية في العام الدراسي 2024/2025 إلى الصف الثالث الثانوي.

وأشار الوزير إلى أن هذا الجدول الزمني يمنح الطلاب مهلة تصل إلى 4 سنوات قبل تطبيق القرار عليهم، بما يتيح فترة للاستعداد للتغييرات المرتبطة بنظام الدراسة والتقييم.

وأكد عبد اللطيف أن القرار ليس مفاجئًا، موضحًا أن الجدل المثار حوله في الوقت الحالي يرتبط، بحسب تصريحاته، برغبة بعض الطلاب في إنهاء دراستهم خلال فترة زمنية أقصر.

وزير التعليم: مواد الهوية الوطنية يجب أن تدخل ضمن المجموع

وشدد وزير التربية والتعليم على أهمية احتساب درجات مواد الهوية الوطنية ضمن المجموع النهائي للطلاب، معتبرًا أن الاكتفاء بنظام النجاح والرسوب قد يؤدي إلى تراجع اهتمام بعض الطلاب بدراسة هذه المواد.

وأوضح أن دراسة اللغة العربية والتاريخ لا تقتصر على اجتياز الاختبارات، بل ترتبط بتعزيز معرفة الطلاب بلغتهم وتاريخهم وهويتهم الوطنية.

واستشهد الوزير بمدارس الجيزويت العريقة في مصر، التي يعود تاريخها إلى نحو 100 عام، مؤكدًا أهمية إتقان الطلاب للغة العربية، وعدم جواز تخرج طلاب من هذه المدارس دون إجادة لغتهم الأم.

جدل حول مواد الهوية الوطنية في المدارس الدولية

وتعكس المناقشات التي شهدها منتدى مصر 2026 تباينًا في وجهات النظر بشأن آليات تقييم مواد الهوية الوطنية داخل المدارس الدولية؛ إذ يطالب ممثل جمعية أصحاب المدارس الدولية بالاكتفاء بنظام النجاح والرسوب في اللغة العربية والتاريخ، بينما يؤكد وزير التربية والتعليم أهمية احتساب درجاتهما ضمن المجموع النهائي لضمان اهتمام الطلاب بدراستهما.

ويظل تنظيم دراسة هذه المواد وتقييمها من الملفات المرتبطة بتطوير التعليم، وتحقيق التوازن بين طبيعة الشهادات الدولية ومتطلبات الحفاظ على الهوية الوطنية، إلى جانب تنظيم الأعباء الدراسية والمالية داخل المدارس الدولية.