• الرئيسية
• أخبار

قدم الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة القاهرة، روشتة تربوية للاستفادة من التقييمات الأسبوعية والشهرية في المدارس، موضحًا كيفية تحويلها من مصدر للضغط النفسي على الطلاب إلى فرصة حقيقية لتحسين التحصيل الدراسي وتنمية المهارات التعليمية.

وأكد حجازي أن الاستفادة الحقيقية من التقييمات تتطلب الانتقال من ثقافة التقييم من أجل رصد الدرجات إلى التقييم من أجل تحسين التعلم، بحيث تصبح نتائج الاختبارات وسيلة لاكتشاف نقاط القوة والاحتياجات التعليمية، ومساعدة الطلاب على تطوير مستواهم الدراسي بصورة مستمرة.

8 خطوات للاستفادة من التقييمات الأسبوعية والشهرية

وأوضح أستاذ علم النفس التربوي أن تحقيق أهداف التقييمات الدورية يتطلب تغيير طريقة التعامل معها، من خلال مجموعة من الخطوات التربوية التي توازن بين قياس التحصيل الدراسي ومراعاة الحالة النفسية للطلاب.

1- تخفيف رهبة التقييمات المدرسية

تبدأ الاستفادة من التقييمات بتقديمها للطلاب باعتبارها وسيلة لاكتشاف نقاط القوة والاحتياجات التعليمية، وليس أداة للعقاب أو التهديد بالرسوب.

ويساعد هذا الأسلوب على تقليل الخوف من الاختبارات، ويشجع الطلاب على التعامل مع الأسئلة باعتبارها فرصة لمعرفة ما أتقنوه وما يحتاجون إلى مراجعته وتحسينه.

2- تقديم تغذية راجعة فعالة للطلاب

لا ينبغي أن يقتصر دور المعلم على رصد الدرجات، بل يجب أن يوضح للطالب الأخطاء التي وقع فيها، وكيفية تصحيحها، مع منحه فرصة لتحسين أدائه في التقييمات التالية.

وتساعد التغذية الراجعة الواضحة على تحويل الأخطاء إلى فرص للتعلم، بدلًا من أن تصبح الدرجات مجرد مؤشر على النجاح أو الإخفاق.

3- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب

تختلف قدرات الطلاب وسرعة تعلمهم، وهو ما يتطلب تنويع أساليب التقييم بما يتناسب مع احتياجاتهم المختلفة، دون الإخلال بالأهداف التعليمية المطلوبة.

وتسهم مراعاة الفروق الفردية في تحديد مستوى كل طالب بصورة أدق، وتساعد المعلمين على تقديم الدعم المناسب وفقًا للصعوبات التي يواجهها.

4- تقليل تراكم التقييمات وتنسيق مواعيدها

يؤدي تكدس التقييمات في أيام محددة إلى زيادة الأعباء النفسية والمعرفية على الطلاب، خاصة عند تزامنها مع الواجبات الدراسية وكثافة المناهج.

ولذلك، تبرز أهمية التنسيق بين المعلمين في تحديد مواعيد الاختبارات، وتوزيعها بصورة متوازنة تتيح للطلاب الوقت الكافي للمراجعة والفهم والاستيعاب.

5- تعزيز دافعية الطلاب بدلًا من المقارنة بينهم

من المهم التركيز على تقدم الطالب مقارنة بمستواه السابق، بدلًا من مقارنته باستمرار بزملائه أو استخدام درجاته للحكم على قدراته.

ويساعد هذا النهج على تعزيز ثقة الطالب بنفسه، وتشجيعه على مواصلة التعلم وتحسين أدائه تدريجيًا، بدلًا من الانشغال بالمنافسة على الدرجات فقط.

6- توظيف نتائج التقييمات في تحسين التعلم

تتحقق الفائدة الحقيقية من التقييمات عندما تُستخدم نتائجها لتحديد جوانب الضعف لدى الطلاب، ووضع خطط مناسبة لمعالجتها.

ويمكن للمعلمين تقديم أنشطة علاجية للطلاب الذين يواجهون صعوبات دراسية، إلى جانب أنشطة إثرائية للطلاب الذين أتقنوا المهارات المطلوبة، بما يساعد على تحسين مستوى التحصيل داخل الفصل.

7- توعية أولياء الأمور بكيفية التعامل مع النتائج

يمثل دور الأسرة عنصرًا أساسيًا في نجاح التقييمات المدرسية، إذ ينبغي مساعدة أولياء الأمور على التعامل مع النتائج بهدوء، وتجنب التهديد والعقاب والضغط المفرط على الأبناء.

كما يجب تشجيع الطلاب على التعلم من أخطائهم، ومناقشة الصعوبات التي واجهتهم، ووضع خطوات عملية لتحسين مستواهم في التقييمات المقبلة.

8- تحقيق التوازن بين التقييم والتعلم

تتطلب الاستفادة من التقييمات ألا تتحول الدراسة إلى سلسلة متواصلة من الاختبارات والاستعداد لها، على حساب الفهم العميق والأنشطة التعليمية والتعلم الممتع.

ويتحقق ذلك من خلال تنظيم التقييمات بما يخدم العملية التعليمية، مع إتاحة الوقت الكافي للشرح والتطبيق والمناقشة وتنمية مهارات التفكير.

عاصم حجازي يوضح الفرق بين التقييم والتقويم

وشدد حجازي على أن المشكلة ليست في التقييم الدوري ذاته، وإنما في فلسفته وآليات تطبيقه داخل المدارس.

فالتقييم الفعال لا يكتفي بإخبار الطالب بما لا يعرفه، بل يساعده على تحديد ما يحتاج إلى تعلمه، وكيفية اكتساب المهارات والمعارف التي تنقصه.

ويعكس ذلك الانتقال من مجرد قياس مستوى التحصيل الدراسي إلى توظيف نتائج التقييم في تصحيح مسار التعلم وتطوير أداء الطلاب، بما يحقق استفادة أكبر من التقييمات الأسبوعية والشهرية.

كيف يستفيد الطالب من التقييمات دون التعرض لضغط نفسي؟

تتمثل الخطوة الأهم في التعامل مع التقييمات باعتبارها جزءًا من عملية التعلم، وليست غاية في حد ذاتها. فعندما يفهم الطالب أخطاءه ويعمل على تصحيحها، ويجد دعمًا من المعلم والأسرة، تصبح الاختبارات فرصة لتحسين مستواه بدلًا من أن تكون مصدرًا دائمًا للقلق.

كما أن تنظيم مواعيد التقييمات، وتقديم ملاحظات واضحة، ومراعاة الفروق الفردية، وتشجيع الطلاب على التقدم وفق قدراتهم، كلها عوامل تساعد على تحقيق التوازن بين التحصيل الدراسي والصحة النفسية.