أستاذ بجامعة القاهرة يوجه نصائح لطلاب البكالوريا لتنظيم المذاكرة والتعامل مع التقييمات
وجه الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، مجموعة من النصائح لطلاب نظام البكالوريا، لمساعدتهم على تنظيم عملية المذاكرة والتعامل مع التقييمات الأسبوعية والشهرية، خاصة في ظل عدم إضافتها إلى المجموع النهائي للطالب.
وأوضح حجازي، في تصريحات نشرها عبر حسابه على موقع «فيسبوك»، أن نظام التقييمات الأسبوعية والشهرية يتطلب من الطلاب وضع خطة واضحة للمذاكرة تتناسب مع طبيعة النظام الجديد، مؤكدًا أهمية التعامل مع هذه التقييمات باعتبارها جزءًا أساسيًا من عملية التعلم والمراجعة، حتى وإن لم تدخل درجاتها ضمن المجموع النهائي.
أستاذ بجامعة القاهرة: التقييمات وسيلة للمراجعة المستمرة
وأشار أستاذ علم النفس التربوي إلى أن توزيع التدريب على مدار الأسبوع والشهر يساعد الطلاب على المذاكرة بصورة منتظمة، ويمنحهم فرصة للمراجعة المستمرة بدلًا من تأجيل الدراسة إلى فترة ما قبل الامتحانات.
وأضاف أن التقييمات الأسبوعية والشهرية يمكن الاستفادة منها في قياس مدى فهم الطالب للمقررات، والتعرف على طبيعة الأسئلة وأساليب الإجابة، إلى جانب تقييم مستوى الطالب بصورة أكثر موضوعية وتحديد النقاط التي تحتاج إلى مزيد من المراجعة.
الاعتماد على الكتاب المدرسي ونماذج الوزارة
وشدد حجازي على أهمية اعتماد طلاب البكالوريا بصورة أساسية على الكتاب المدرسي والتقييمات والنماذج الاسترشادية التي تقدمها وزارة التربية والتعليم، باعتبارها من أهم الأدوات التي تساعد الطالب على فهم محتوى المقرر والتدرب على أنماط الأسئلة المختلفة.
وأكد أن التدريب المستمر على النماذج يساعد الطالب على اكتساب مهارة التعامل مع الأسئلة، وفهم المطلوب منها، بدلًا من الاعتماد على الحفظ دون استيعاب.
50% من الامتحان أسئلة مقالية
ونصح أستاذ علم النفس التربوي الطلاب بالاهتمام بمهارة التلخيص والتدرب عليها منذ بداية العام الدراسي، موضحًا أن الأسئلة المقالية تمثل 50% من الامتحان، وأن تصحيحها يتم وفق نظام «الروبرك».
وأوضح أن طبيعة الأسئلة المقالية تتطلب من الطالب القدرة على تنظيم أفكاره وتقديم إجابات مختصرة ودقيقة، مع تضمين العناصر المطلوبة في الإجابة دون إطالة غير ضرورية.
انتبه لكلمات السؤال.. «حلل» و«اشرح»
ودعا حجازي الطلاب إلى الانتباه للعبارات والكلمات التي تأتي في بداية الأسئلة، مثل «حلل» و«اشرح» وغيرها من أفعال الأسئلة، مؤكدًا أن فهم هذه الكلمات يساعد الطالب على تحديد المطلوب منه بدقة.
وأشار إلى أهمية مراجعة الإجابات النموذجية والتدرب على الأسئلة المختلفة، حتى يتعرف الطالب على الطريقة المناسبة للإجابة عن كل نمط من أنماط الأسئلة.
الفهم أهم من الحفظ
وأكد أستاذ علم النفس التربوي أن الفهم يترك أثرًا أكبر من الحفظ، موضحًا أن استيعاب المعلومة بصورة جيدة منذ المرة الأولى يقلل من الحاجة إلى تكرار مراجعتها مرات عديدة.
وأضاف أن الفهم الجيد يمنح الطالب قدرة أكبر على استدعاء المعلومات وتوظيفها عند الإجابة عن الأسئلة، خاصة الأسئلة التي تتطلب التحليل أو الشرح أو الربط بين المعلومات.
فرق بين طريقة المذاكرة وطريقة الإجابة
وشدد حجازي على ضرورة التفرقة بين طريقة المذاكرة وطريقة الإجابة في الامتحان، موضحًا أن الطالب أثناء المذاكرة يجب أن يقرأ الشرح كاملًا ويدرس باستفاضة لفهم الموضوع من جميع جوانبه.
أما داخل الامتحان، فعليه التركيز على تقديم إجابة مختصرة ودقيقة ومباشرة، مع الالتزام بالمطلوب في السؤال وعدم إضافة معلومات لا تخدم الإجابة.
نصيحة لطلاب البكالوريا: ذاكر بجدية ولا تقلق
وفي ختام نصائحه، دعا حجازي طلاب البكالوريا إلى المذاكرة بجدية وكأن أمامهم فرصة واحدة فقط، مع الحفاظ في الوقت نفسه على الهدوء وعدم الاستسلام للقلق.
وأوضح أن وجود أكثر من فرصة أمام الطالب في نظام البكالوريا يمنحه مساحة أكبر للتعامل مع الامتحانات وتحسين مستواه، وهو ما ينبغي استثماره بصورة إيجابية دون أن يتحول إلى سبب للتراخي في الاستعداد.
التخطيط والفهم والتدريب طريق التفوق
وأكد أستاذ علم النفس التربوي أن التخطيط الجيد للمذاكرة، والاستفادة من التقييمات المستمرة، والتركيز على الفهم، والتدريب على أنماط الأسئلة، تعد من أهم العوامل التي تساعد الطلاب على تحقيق أفضل استفادة من نظام البكالوريا وتحسين أدائهم الدراسي.